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    【小學生背國學,語文特級老師說,別讓孩子背傻了,語文不是這樣學】 怎樣讓小學生喜歡語文

    時間:2019-10-30 05:29:22來源:銀杏學習網 本文已影響 銀杏學習網手機站
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    快樂學拼音,輕松學語文。

    作為語文老師,常被人問到,上小學前,到底要不要去幼小銜接學一學語文?針對這個問題,我都是這么回答家長:如果家長有時間陪伴孩子,能夠有耐心教孩子認字,就不需要去。家長沒有時間陪伴,也沒有耐心教的,可以把幼小銜接當作是托管班。不要指望孩子能夠在幼小銜接中,把一年級的語文都學了。家長可以從此不用輔導拼音、寫字了,孩子上了小學能夠更輕松。因為大部分幼小銜接都沒有自己的教學體系,照著一些幼小銜接的教材講,為了滿足家長的虛榮心,大量開設國學內容,《弟子規》、《論語》等背誦,對此階段語文學習沒有任何意義。

    小學生背國學,語文特級老師說,別讓孩子背傻了,語文不是這樣學

    不知從何時起,我們一些家長對學齡前兒童學習國學非常熱衷。很多教育培優機構,也會針對國學開設各種輔導課。但是國學怎么學,是沒有統一的教學體系的。拿來一本《弟子規》,在找找相關的動畫視頻、歌曲、舞蹈等配合教學的教材,機構的老師就給孩子們上國學課了。以至于很多老師,你問她能不能把弟子規完整地講一講、背一背,他們也不能講出所以然。那么,在沒上學的孩子身上,教授《弟子規》、《唐詩三百首》,背了一氣,到底有沒有教育意義?能不能幫助孩子學好語文呢?

    小學生背國學,語文特級老師說,別讓孩子背傻了,語文不是這樣學

    北京四中的語文特級老師李家聲表示,語文的學習不是說靠大量背誦國學經典就能學好語文。盲目地去學習所謂的國學經典,讓學齡前兒童大量背誦古詩詞賦,是一種“偽教育“,孩子背了半天,可能就是記憶力所有提高,但是至于背的是什么,有什么意思,小孩講不出來,嚴格地要求背誦,還容易讓幼童喪失對語文學習的興趣。而由于沒有統一的對國學學習的教學系統,大部分教育機構是沒有去糟粕,取其精華的,過早地大量背誦國學,讓孩子的語文思維形成僵化,沒有主動去思考探索的能力。

    小學生背國學,語文特級老師說,別讓孩子背傻了,語文不是這樣學

    作為語文老師,我也非常同意李家聲老師的教育觀點。語文學習的背誦是非常重要的,但不是家長的過度解讀。一看統編版新教材,增加了古詩篇幅數量,就理解為要大量學習國學經典了,不背古詩不能學好語文。語文學習并不是需要靠背誦,我們通過背誦經典,提高的不是記憶力,而是語文理解和應用創新的能力。語文成績好的學生,沒有哪一個是靠背誦國學經典打下的基礎,而是理解和應用了語文知識,培養了語文思考邏輯。背誦的目的是鞏固學習,背課文永遠都是僵化學習的一種,只有通過背課文,明白課文所傳達的思想,理解內容,體會到了作者的情感,懂得如何運用,并通過學習經典創造出新的內容和感悟,這樣學習語文才是靈活的。所以,語文到底應該怎么背誦經典如何學習呢?

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    1、 學齡前認字,培養語文學習的意識

    不需要過度背誦,并不代表,語文的學習就不需要記憶了。對于學齡前的孩子,我們要培養他們學習語文的意識。告訴他們什么是語文?語文不是背古詩、也不是抄抄寫寫,而是你需要通過一系列的學習,感知我們語言的魅力、文化的博深。并且在生活中,運用好語文。那么學齡前語文學習就是認字,只有大量識字,才能通過文字去了解語文。與其背誦《弟子規》,不如多認一些字。

    小學生背國學,語文特級老師說,別讓孩子背傻了,語文不是這樣學

    2、 模仿和創新,家長和老師學會甄別

    語文老師在教寫作文的時候,對于寫作困難的學生,常說的就是多練習多模仿范文。在模仿中,學生能夠領悟語文學習的一些技巧和方法。家長和老師應該負責引導孩子去模仿那些好的內容,要學會甄別,不能說現在流行學什么,就盲目給孩子報班。通過模仿,我們要培養孩子去創新的能力。學好語文就是一個長期的過程,需要記憶、理解、不斷地練習。不是靠背基本經典國學就能學好語文的。關于國學經典要不要給學齡前的兒童背誦的問題,大家都有什么看法?歡迎留言評論。

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    快樂學拼音,輕松學語文,記錄語文教學中的點滴故事。

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